Hvilke spor efterlader vi os på nettet?
I dette forløb vil eleverne stifte bekendtskab med, hvordan de bliver tracket på internettet. Her vil eleverne i grupper komme til at arbejde med at undersøge tracking data om dem selv fra en hjemmeside, de først skal lave designkritik på.
Introduktion
Dette læringsforløb giver eleverne en direkte oplevelse af, hvordan de bliver tracket på internettet. Gennem læringsaktiviteten, hvor eleverne først analyserer hjemmesidedesign og senere opdager, at de selv er blevet overvåget online, bliver teorien om digital tracking og overvågning pludselig meget konkret. Forløbet adresserer kernestoffet omkring IT-sikkerhed og arkitektur samt design af hjemmesider, samtidig med at det styrker elevernes kompetencer inden for digital myndiggørelse.
CoTinker er et webbaseret værktøj udviklet til at understøtte kollaborative læringsmiljøer inden for informatik. Det betyder, at der ikke skal installeres software – eleverne kan gå direkte i gang via deres internetbrowser. Hver gruppe får deres egen unikke URL, som eleverne deler og arbejder med sammen. Eleverne navigerer gennem aktiviteten som en gruppe – når én elev går til næste trin, følger alle andre med, hvilket sikrer struktureret samarbejde gennem hele forløbet.
CoTinker er et webbaseret værktøj udviklet til at understøtte kollaborative læringsmiljøer inden for informatik. Det betyder, at der ikke skal installeres software – eleverne kan gå direkte i gang via deres internetbrowser. Hver gruppe får deres egen unikke URL, som eleverne deler og arbejder med sammen. Eleverne navigerer gennem aktiviteten som en gruppe – når én elev går til næste trin, følger alle andre med, hvilket sikrer struktureret samarbejde gennem hele forløbet.
Aktivitetens længde
Læringsaktivitetens er tiltænkt at vare 90 min. Forløbet kan dog også spredes over flere lektioner, hvis dette ønskes. CoTinker platformen gemmer data mellem lektionerne. Du skal som lærer blot huske at gemme linket til dit teacher view og lade vær med at slette gruppelinks.
Materialer
Du modtager en detaljeret manual, der beskriver både CoTinker-platformen og det specifikke tracking-forløb. Manualen er opdelt i to dele: første del forklarer, hvad CoTinker er og hvordan du bruger teacher view, mens anden del fokuserer på selve læringsaktiviteten og praktiske tips til undervisningen.
Derudover får du adgang til en introduktionsvideo, der giver et visuelt overblik over CoTinker og dets pædagogiske tilgang. Videoen hjælper dig med at forstå platformens muligheder og hvordan den understøtter samarbejdslæring.
Det centrale værktøj for dig som underviser er teacher view – et særligt link til et interface, hvor du kan oprette og administrere elevgrupper. Gennem teacher view kan du oprette op til 5 elever per gruppe med unikke gruppenavne, dele gruppelinks til eleverne, og følge gruppernes fremgang visuelt gennem forløbet. Du kan også flytte grupper til specifikke steps i aktiviteten og få adgang til statistik over gruppernes aktivitet. Teacher view gemmer automatisk al data, så forløbet kan spredes over flere lektioner uden at eleverne mister deres fremgang.
Alle materialer kræver kun Chrome-browseren – der skal ikke installeres software, hvilket gør det nemt at implementere i undervisningen.
Derudover får du adgang til en introduktionsvideo, der giver et visuelt overblik over CoTinker og dets pædagogiske tilgang. Videoen hjælper dig med at forstå platformens muligheder og hvordan den understøtter samarbejdslæring.
Det centrale værktøj for dig som underviser er teacher view – et særligt link til et interface, hvor du kan oprette og administrere elevgrupper. Gennem teacher view kan du oprette op til 5 elever per gruppe med unikke gruppenavne, dele gruppelinks til eleverne, og følge gruppernes fremgang visuelt gennem forløbet. Du kan også flytte grupper til specifikke steps i aktiviteten og få adgang til statistik over gruppernes aktivitet. Teacher view gemmer automatisk al data, så forløbet kan spredes over flere lektioner uden at eleverne mister deres fremgang.
Alle materialer kræver kun Chrome-browseren – der skal ikke installeres software, hvilket gør det nemt at implementere i undervisningen.
Aktivitetens sværhedsgrad
Lav
Beskrivelse af aktiviteten
Eleverne arbejder i grupper og starter med at analysere og vurdere designet af en hjemmeside, mens de repeterer designteori. Hvad eleverne ikke ved, er, at hjemmesiden registrerer deres aktivitet undervejs.
Midtvejs i forløbet afsløres det for eleverne, at de selv er blevet sporet, og de præsenteres for deres egne tracking-data. Dette skift fra teoretisk analyse til personlig erfaring skaber en autentisk læringssituation, hvor kernestoffet om IT-sikkerhed og digital myndiggørelse bliver konkret og relevant. Eleverne samarbejder nu om at undersøge deres egne data og reflekterer sammen over implikationerne.
Gennem den praktiske erfaring med at blive overvåget opstår der naturlige diskussioner i grupperne om privatliv, samtykke og digital ansvar. Den personlige oplevelse af at blive sporet gør cybersikkerhed og digital etik til mere end abstrakte begreber. Eleverne udvikler kritisk tænkning gennem hands-on erfaring og får mulighed for at reflektere kollektivt over deres digitale adfærd og sikkerhed.
Midtvejs i forløbet afsløres det for eleverne, at de selv er blevet sporet, og de præsenteres for deres egne tracking-data. Dette skift fra teoretisk analyse til personlig erfaring skaber en autentisk læringssituation, hvor kernestoffet om IT-sikkerhed og digital myndiggørelse bliver konkret og relevant. Eleverne samarbejder nu om at undersøge deres egne data og reflekterer sammen over implikationerne.
Gennem den praktiske erfaring med at blive overvåget opstår der naturlige diskussioner i grupperne om privatliv, samtykke og digital ansvar. Den personlige oplevelse af at blive sporet gør cybersikkerhed og digital etik til mere end abstrakte begreber. Eleverne udvikler kritisk tænkning gennem hands-on erfaring og får mulighed for at reflektere kollektivt over deres digitale adfærd og sikkerhed.
Afprøvning
Forløbet er afprøvet i 3 gymnasieklasser med omkring 60 elever. Derudover er forløbet blevet anvendt i undervisningen på tværs af flere klasser med omkring 70 elever.
Forslag til forbedring
Forløbet kan med fordel kombineres dokumentaren “The Great Hack”, som omhandler Facebook–Cambridge Analytica skandalen.
Information om forløbet
Forfatter
- Line Have Musaeus
- Institut for Datalog, Aarhus Universitet
- Clemens Nylandsted Klokmose
- Institut for Datalog, Aarhus Universitet
Materialer
Teknologier
Årgange
Link til materialer
Forskningsbaseret forløb
- Cotinker, AU
