Sekvensen står for sig som et metodeindspark i historieundervisningen. Den kan anvendes i et projektforløb eller lignende, hvor det virker relevant at lære metode og / eller videnskabsteori. Formålet er at klæde eleverne på til at kunne bruge historiefaglig metode og teori. I denne forbindelse passer opgaven ganske godt ind, da vi kan få lejlighed til at se på forskellene mellem kvantitativ/kvalitativ metode samt en teoretisk (fiktiv, modelleret) virkelighed og den historiske virkelighed (og i hvilken grad denne er tilgængelig for os). Det er nogle relativt svære metodiske refleksioner, som eleverne skal gøre sig for at få noget ud af aktiviteten. Omvendt får vi diskuteret kildekritik og fagets identitet i 1.g. Således kan arbejdet med modellen virke som et referencepunkt i den videre undervisning. Herudover er det værd at bemærke, at sekvensen egentlig ikke indeholder større arbejde med begrebet revolution, som eleverne nok forventer. Fordi modellen er en model for – og ikke en model af -virkeligheden, kan den kun bruges til at sige forsvindende lidt om en konkret historisk, politisk revolution.